En cette fin de mois de mai, la question du retour des\nenfants \u00e0 l\u2019\u00e9cole fait d\u00e9bat dans la plupart des m\u00e9dias.<\/p>\n\n\n\n
\u00c0 Bruxelles, la coalition des parents en situation pr\u00e9caire\ns\u2019est tr\u00e8s t\u00f4t mobilis\u00e9e autour de l\u2019impact de la crise sanitaire sur la\nscolarit\u00e9 de leurs enfants. <\/p>\n\n\n\n
Enseignante retrait\u00e9e et militante CG\u00e9 (ChanGements pour\nl\u2019\u00e9galit\u00e9), No\u00eblle Desmet a fourni au Carhop une s\u00e9rie de documents retra\u00e7ant\nl\u2019activit\u00e9 de cette association qui soutient activement la coalition. <\/p>\n\n\n\n
En effet, la CG\u00e9 est un mouvement d\u2019\u00e9ducation permanente\nbruxellois \u00e0 vis\u00e9e socio-p\u00e9dagogique. Durant le confinement, son activit\u00e9 s\u2019est\ncentr\u00e9e sur les actions de la coalition de parents de milieux populaires et\ndes associations qui la soutiennent. \u00c0 l\u2019heure du Covid, les \u00e9changes entre\nl’\u00e9cole et les familles les plus pr\u00e9caris\u00e9es \u00e9clairent d\u2019une mani\u00e8re\nparticuli\u00e8re la question de l\u2019\u00e9galit\u00e9 scolaire.<\/p>\n\n\n\n
Voici le regard de cette coalition qui regroupe plus de cinq\ncents parents sur les enjeux du confinement :<\/p>\n\n\n\n
\u00ab\u00a0En se donnant comme objectif clair d\u2019am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de notre enseignement tout en r\u00e9duisant les in\u00e9galit\u00e9s scolaires, le Pacte suscite de l\u2019espoir et un \u00e9lan que le confinement vient hypoth\u00e9quer\u00a0: au lieu d\u2019avancer, on pourrait faire encore un bond en arri\u00e8re\u2026<\/p>\n\n\n\n
Depuis\nbient\u00f4t 2 ans, une quarantaine d\u2019associations[1]<\/a> bruxelloises et quelques\n500 parents qui les fr\u00e9quentent se mobilisent pour comprendre ce qui se joue \u00e0\nl\u2019\u00e9cole pour leurs enfants : comprendre comment le fonctionnement impacte\nlourdement la scolarit\u00e9 de leurs enfants en transformant leur situation sociale\nen in\u00e9galit\u00e9s scolaires. Ils veulent comprendre aussi ce qui se pr\u00e9pare et ce\nque pourraient apporter les r\u00e9formes qui se profilent avec le Pacte et\ncontribuer \u00e0 leur mesure \u00e0 changer l\u2019\u00e9cole \u00e0 partir du terrain, en partant de\nla r\u00e9alit\u00e9 qu\u2019ils y vivent au quotidien.<\/p>\n\n\n\n Ces\nfamilles engag\u00e9es dans la Coalition des parents de milieux populaires et\ndes organisations qui les soutiennent <\/em><\/strong>vivent d\u00e9j\u00e0, en temps normal, un\nlien difficile avec l\u2019\u00e9cole et, en particulier, dans la communication. Les\n\u00e9coles ne mesurent pas combien \u2013 avec leurs codes qui ne sont pas ceux attendus\npar les enseignants \u2013 ces familles m\u00e8nent un combat quotidien pour tenter d\u2019offrir\n\u00e0 leurs enfants, via l\u2019\u00e9cole et l\u2019acc\u00e8s au savoir, un futur meilleur et une\npleine citoyennet\u00e9.<\/p>\n\n\n\n La ministre a pris rapidement une circulaire qu\u2019elle voulait tr\u00e8s claire\u00a0: assurer la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique sans nouveaux apprentissages scolaires<\/strong><\/em>[2]<\/strong><\/a><\/strong>, tenir compte de la disparit\u00e9 des situations des enfants confin\u00e9s, et pour les apprentissages en ligne, s\u2019assurer que chaque \u00e9l\u00e8ve dispose du mat\u00e9riel et du soutien n\u00e9cessaire. Maintenir un lien social avec chaque \u00e9l\u00e8ve et entre les \u00e9l\u00e8ves et ne proc\u00e9der qu\u2019\u00e0 des \u00e9valuations formatives.<\/em><\/p>\n\n\n\n Mais\nc\u2019\u00e9tait sans compter avec une des particularit\u00e9s de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif qui fait\nque chaque \u00e9cole proc\u00e8de \u00e0 sa fa\u00e7on et que, r\u00e9guli\u00e8rement, chaque enseignant au\nsein de chaque \u00e9cole proc\u00e8de pour bonne part comme il le souhaite.<\/p>\n\n\n\n \u00c7a\ndonne un patchwork incroyable, entre des \u00e9coles et des enseignants qui\nsubmergent leurs \u00e9l\u00e8ves de travail \u00e0 domicile, certaines qui proposent de\nnouveaux apprentissages et pratiquent l\u2019\u00e9valuation sommative, malgr\u00e9\nl\u2019interdiction, d\u2019autres qui d\u00e9ploient beaucoup d\u2019efforts et d\u2019ing\u00e9niosit\u00e9 pour\nmaintenir le lien et proposer \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves des activit\u00e9s cr\u00e9atives qui ne\nreposent pas sur les familles, d\u2019autres encore qui ne proposent rien et ne\nmaintiennent m\u00eame pas le contact.<\/p>\n\n\n\n Il\nn\u2019y a pas de v\u00e9rification syst\u00e9matique des conditions mat\u00e9rielles de travail :\nacc\u00e8s internet, outils informatiques et d\u2019impression ad\u00e9quats, mat\u00e9riels\nd\u2019\u00e9criture etc…<\/p>\n\n\n\n Et\nil n\u2019y a pas de prise de connaissance et de prise en compte syst\u00e9matiques de la\nr\u00e9alit\u00e9 des conditions de vie des familles : par exemple de la capacit\u00e9\ndes parents \u00e0 la compr\u00e9hension de la langue des consignes. <\/p>\n\n\n\n Et donc,\ncertaines familles r\u00e9ussissent avec les \u00e9coles \u00e0 maintenir un moment de travail\nscolaire \u00e0 la maison, mais pas toutes. Et ce n\u2019est pas leur faute.<\/p>\n\n\n\n En\ntous cas, il y a une pression \u00e9norme exerc\u00e9e vers les parents. Certains\ncraquent, se culpabilisent. L\u2019angoisse s\u2019exprime aussi sur l\u2019apr\u00e8s : la\nreprise, les examens, la rentr\u00e9e de la prochaine ann\u00e9e scolaire. Et la\nsituation est encore plus tendue pour les enfants et jeunes de l\u2019enseignement\nsp\u00e9cialis\u00e9, ceux qui pourtant ont le plus besoin de soutiens sp\u00e9cifiques.<\/p>\n\n\n\n Dans\nles m\u00e9dias, les points de rep\u00e8re sont presque toujours les familles de classes\nmoyennes (niveau hautes \u00e9coles, jardin, acc\u00e8s \u00e0 internet, habitat spacieux\u2026).\nDifficile de ne pas se culpabiliser quand on ne vit pas dans ces conditions-l\u00e0.\n<\/p>\n\n\n\n C\u2019est\npourquoi les parents et associations de la Coalition tirent la sonnette\nd\u2019alarme pour r\u00e9pondre \u00e0 des pr\u00e9occupations urgentes des familles mais aussi\npour mettre en place des conditions sereines et adapt\u00e9es de reprise. Il n\u2019est\npas question de pointer du doigt quiconque – chacun.e essaye de faire son\npossible et nous imaginons bien combien cette situation doit g\u00e9n\u00e9rer un\nsurcroit de travail et de stress pour bon nombre d\u2019enseignants. Nous souhaitons\ncontribuer \u00e0 chercher des solutions de collaboration \u00e0 partir des retours de\nsituations v\u00e9cues et de nombreux t\u00e9moignages des familles qui nous parviennent.\nMais une chose est claire : il est urgent d\u2019agir. <\/p>\n\n\n\n Que faire, alors ? <\/strong><\/p>\n\n\n\n Du\nc\u00f4t\u00e9 des responsables politiques et des r\u00e9seaux, nous demandons de communiquer\ndes consignes beaucoup plus claires et pr\u00e9cises aux \u00e9coles :<\/p>\n\n\n\n Nous pensons que si les \u00e9coles \u00e9taient amen\u00e9es, par\ncirculaire, \u00e0 faire ces deux d\u00e9marches avant de donner le travail aux enfants,\ncela pourrait r\u00e9orienter les pratiques vers moins d’in\u00e9galit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Et donner priorit\u00e9 au lien et contact :\nchaque enfant doit \u00eatre appel\u00e9 et ses parents consid\u00e9r\u00e9s comme des\npartenaires r\u00e9els. Partir de l\u2019\u00e9coute des parents permettra d\u2019adapter les\nconseils d\u2019apprentissages.<\/p>\n\n\n\n Restera\n\u00e0 mettre en place des bonnes pratiques pour \u00e9tablir ce lien de fa\u00e7on\nrespectueuse et un suivi adapt\u00e9 du travail demand\u00e9 par l\u2019\u00e9cole . des bonnes\npratiques aussi pour v\u00e9rifier que les mesures prises par la circulaire soient\ncomprises et r\u00e9alis\u00e9es par tout le monde (professionnels et parents).<\/p>\n\n\n\n Et\npour la suite : exiger qu\u2019on reprenne l\u00e0 o\u00f9 on aura arr\u00eat\u00e9 et pas comme si\non avait appris des choses dans l\u2019intervalle. Tant pis pour les familles et les\n\u00e9coles qui ont continu\u00e9 \u00e0 enseigner des nouvelles mati\u00e8res malgr\u00e9\nl\u2019interdiction. Un tri est n\u00e9cessaire pour distinguer ce qui est vraiment\nn\u00e9cessaire comme apprentissage. Ne pas vouloir rattraper \u00ab la mati\u00e8re\nperdue \u00bb et augmenter le rythme.<\/p>\n\n\n\n Mais\nil n\u2019y a pas que la \u00ab mati\u00e8re scolaire \u00bb : il va falloir aussi prendre\ndu temps pour que les enfants puissent exprimer avec des mots ce qu\u2019ils ont\nv\u00e9cu. Parce que veiller \u00e0 leur \u00e9quilibre \u00e9motionnel et\npsychique est la condition pr\u00e9alable \u00e0 tout apprentissage.<\/p>\n\n\n\n Du c\u00f4t\u00e9 des \u00e9coles, nous les invitons \u00e0 se rendre\ncompte qu\u2019elles ne sont pas toutes seules face \u00e0 la t\u00e2che : quand les\nenfants et\/ou les familles sont suivis par une association (EDD, AMO, service\nde sant\u00e9 mentale,\u2026) celles-ci se tiennent au courant. Elles essayent d\u2019aider\nles familles en les rassurant. <\/p>\n\n\n\n Elles mettent aussi en place des initiatives pour\nsoutenir les familles avec le risque de prendre des responsabilit\u00e9s qui doivent\nsurtout, en ces moments in\u00e9dits, \u00eatre prises par l\u2019\u00e9cole. Nous pensons que\ncette situation est aussi une opportunit\u00e9 pour que l\u2019\u00e9cole construise une\nr\u00e9elle communication avec les familles de milieux populaires dont c\u2019est une\nrevendication importante. <\/p>\n\n\n\n Les\nassociations sont, au m\u00eame titre que les parents, des partenaires de l\u2019\u00e9cole\npour soutenir le lien et mettre en place les conditions pour que les enfants de\nmilieux populaires puissent apprendre.<\/p>\n\n\n\n \u00c0 toutes ces conditions, le\nconfinement pourrait \u00eatre une opportunit\u00e9 pour progresser dans la r\u00e9duction des\nin\u00e9galit\u00e9s scolaires !<\/p>\n\n\n\n Pour la coalition des\nparents de milieux populaires et des organisations qui les soutiennent,<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Agn\u00e8s, Arnaud, Claude, Elo\u00efna, Fred, Hamel, Ibrahim, Karima, Khadija, Julie, Nathalie, No\u00eblle, Patrick, Pierre, Rafiaa, Soraya, S\u00fckran, Thomas, V\u00e9ronique.\u00a0\u00bb <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n T\u00e9moignage recueilli par Josiane Jacoby, sociologue au Carhop asbl [1]<\/a> \u00c9coles de devoirs, maisons\nde quartier, services d\u2019\u00e9ducation permanente, \u2026<\/p>\n\n\n\n
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